夏天的歌，夏天的风

　　2021年7月25日是一路黔行支教团到坭井小学的第8天。 今天的音乐课是我作为支教老师为五年级的孩子们上的第一堂音乐课。

　　记得小时候音乐老师总是在教我们唱歌时用电子琴伴奏，那灵活的双手和律动的音符至今留在我的印象里。得知坭井小学有一架电子琴，却闲置着不被用来上课。心中顿时十分希望孩子们能有几次和电子琴一同上课的体验，起码是真正见到了一种西洋乐器，增长些许见识。便下定决心要这几天好好练一练琴。

　　上一次系统学习电子琴还是在幼儿园的时候，如果说没有学过乐器的人是一张白纸，那让一个学了近十年弦类乐器的人重新面对键类乐器，就像是把一个土生土长的北京人扔到法兰西的大街上：手足无措、一窍不通。找对右手要弹的琴键很简单，可是想把左手琶音加进去对我来说则是难于上青天。对黑白琴键缺乏敏感，所有键我第一眼看去都长得一样。便只能用最笨的方法：一遍一遍识谱、找键，再把学古筝时找节奏的感觉代入。只有短短两天时间便要迎来第一节音乐课。我抓紧一切时间，每次想要放弃时，便想到小时候的自己对音乐课的期待。他们大概也在期待吧，于是重新拾起精神，压一压红痛的手指，继续与琴键纠缠。就这样，只有很少一点电子琴基础、从来没弹过钢琴的我，用两天时间“速成”了一首钢琴曲。

　　正式上课的时候，孩子们果然十分激动，以最快速度带着板凳排队来了琴房。争抢着坐在前排。我先放了一遍歌曲，孩子们十分认真，有人甚至跟着哼唱了起来。在开始学的时候，我尽力地想把这两天练得的成果最好的发挥出来，却因此过于紧张，频频出错，孩子们不仅没有半点抱怨，反而听得、唱得更加认真，他们整齐的歌声给了我很大信心，后面便弹得十分流畅。

　　孩子们学习速度很快，节奏感、可塑性都比较强。掌握不好的地方我强调两遍、带着唱一唱以后他们自己就完全可以唱对了。唱完副歌以后我们学习了主歌，主歌旋律对于他们来说比较陌生，从音准到节奏都差了许多。幸好有电子琴的帮助，我可以通过弹的节拍让他们找准节奏、通过伴奏的旋律让他们找对音准。一遍唱不好就再唱一遍，节奏找不准我就喊着拍子伴奏。炎炎夏日的阳光透过树叶的缝隙洒进琴房，落在黑白相间的琴键上。稚嫩的脸庞迎着夏日的天光，《夏天的风》在小小的房间一次次吟唱回响。这个下午，阳光温柔，风也温柔。

　　到了这节课的最后，女孩子们褪去了最初在琴房里扭捏羞涩的腼腆，男孩子们声音也更加洪亮。这首歌孩子们学得很快，感情的处理也逐渐到位。学会整首歌后，有一个十分开朗的男生主动举手想唱歌，活跃的氛围被带动，渐渐的更多孩子加入了进来，最后全班合唱了许多他们熟悉的曲子。从《外婆的澎湖湾》到《热爱105度的你》，童谣与民谣、经典与流行交融碰撞。琴房这一块小小四方天地不再是落了灰的乐器的寄居地，而是音符的乌托邦，是孩子们触摸艺术的桃花源。我一直觉得音乐课不应该是一节可有可无的“副科”课，而应该是孩子们遇见艺术的一场历险记。我侧耳倾听神明，它说天堂应该有歌，也应该有夏天的风。

　　文字来源：李雨薇 梁晓敏